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【말하기․듣기․쓰기】

[평가 목표 : 시를 읽고 느낌을 주고받을 때의 좋은 점] 말하기

1 시를 읽고 느낌을 주고받으면 좋은 점이 아닌 것 은 어느 것입니까? 󰄴 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 시를 폭넓게 이해할 수 있다.

② 생각을 정리하는 힘이 생긴다.

③ 시의 가치를 더욱 높일 수 있다.

④ 더 큰 독서의 재미를 맛볼 수 있다.

⑤ 시를 다양한 관점에서 파악할 수 있다.

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (2～5)

내가 아무리 거짓으로 허풍을 떨어도

눈을 동그랗게 뜨고 머리를 끄덕여 주는

㉠ 너는 참 바보다.

바보라고 불러도 화내지 않고

씨익 웃어 버리고 마는 너는

정말 정말 바보다.

그럼 난 뭐냐?

그런 네가 좋아서 그림자처럼

네 뒤를 ㉡ 따라다니는

나는?

[평가 목표 : 인물의 성격 알기] 읽기

2 이 글에서 느껴지는 너의 성격은 어떠합니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 문장의 속뜻 알기] 읽기

3 ㉠에서 느낄 수 있는 마음은 어느 것입니까? 󰄴

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 어리석은 친구를 무시하는 마음

② 친구의 순수함을 강조하는 마음

③ 친구가 바보임을 인정하는 마음

④ 바보인 친구를 보며 안타까워하는 마음

⑤ 바보라는 표현이 잘못되었음을 고쳐 주는 마음

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

4 친구와 늘 붙어 다니는 나를 표현하기 위해 쓰여 진 낱말은 무엇입니까? ㉻

( )

[평가 목표 : 흉내내는 말 알기] 국어 지식

5 ㉡ 안에 어울리는 흉내내는 말을 쓰시오. 󰄙

( )

【읽기】

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (6～9)

잎들이 다 지고 내 어깨와

하늘이 하나 아기새의 그 작은 어

빈 가지 끝에 걸려 깨를

떨고 있는 그런 가을 나란히 하고

날. 어디든 걸어 보고 싶

다.

혼자 놀고 있는 아기 걸어 보고 싶다.

새를 만나면

[평가 목표 : 시의 글감 알기] 문학

6 이 시의 중심 글감은 무엇입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 계절을 나타내는 말 알기] 읽기

7 이 시에 나타난 계절이 가을임을 간접적으로 나 타내 주는 부분을 세 글자로 찾아 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 시의 내용 파악하기] 읽기

8 말하는이는 아기새를 만나면 무엇을 하고 싶다고 하였습니까? ㉻

( )

[평가 목표 : 기본형 알기] 국어 지식

9 밑줄 그은 '빈'의 기본형을 쓰시오. 󰄴

( )

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (10～14)

새 집으로 이사 온 밤.

비 오고 바람 불고 천둥치던 밤.

뒷산에 뒷산에 도깨비가 나와

우리 집 지붕에 돌팔매질하던 밤.

덫문을 닫고 이불을 쓰고

엄마한테 붙어 앉아 덜덜 떨다가

자려고 자려고 마악 드러누우면

또, 탕 탕 떼구르르 퉁!

귀를 막고 눈을 감고

그래도 탕 탕 떼구르르 퉁!

[평가 목표 : 시의 분위기 파악하기] 읽기

10 이 시 전체의 느낌은 어떠합니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 시의 시간적 배경 알기] 읽기

11 이 시의 시간적 배경은 언제입니까? ㉻

( )

[평가목표 : 시의 내용 파악하기] 읽기

12 말하는이가 낯선 소리가 무서워서 한 행동이 아 닌 것은 어느 것입니까? ㉻⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( )

① 귀를 막았다.

② 눈을 감았다.

③ 뒷산에 가 보았다.

④ 이불을 뒤집어썼다.

⑤ 엄마한테 붙어 앉았다.

[평가 목표 : 맞춤법 알기] 국어 지식

13 이 시에서 맞춤법에 어긋난 낱말을 찾아 바르게 고쳐 쓰시오. 󰄴

( ) → ( )

[평가 목표 : 시의 표현 다르게 하기] 문학

14 밑줄 그은 '탕 탕 떼구르르 퉁'은 도깨비가 지붕 에 돌팔매질하는 소리를 흉내내는 말입니다. 이것 을 다른 소리로 표현해 보시오. 󰄙

( )

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (15～19)

나무 하나가 고개를 젓는다. / 옆에서

나무 둘도 고개를 젓는다. / 옆에서

나무 셋도 고개를 젓는다.

아무도 없다. / 아무도 없이

나무들이 흔들리고 / 고개를 젓는다.

이렇게 이렇게 / 함께.

[평가 목표 : 시의 주제 알기] 문학

15 이 시에 나타난 나무들의 모습에서 느낄 수 있는 것은 무엇입니까? 󰄴 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( ) ① 대립 ② 질투 ③차이점

④ 외로움 ⑤ 어울림

[평가 목표 : 말하는이의 생각 알기] 문학

16 말하는이의 생각이 함축된 시어는 어느 것입니까? 󰄴 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( ) ① 나무 ② 고개 ③ 함께 ④ 하나 ⑤ 옆에서

[평가 목표 : 문장의 표현 의미 알기] 읽기

17 나무가 고개를 젓는다는 표현의 의미를 이 글에서 찾아 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

18 이 시의 ‘나무’와 바꾸어 쓸 수 있는 대상이 있다 면 무엇일지 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 이어지는 문장 떠올리기] 문학

19 안에는 어떤 말이 들어가는 것이 어울릴지 상상하여 쓰시오. 󰄙

( )

[평가 목표 : 시를 창의적으로 읽기] 문학

20 시를 창의적으로 읽는다는 것은 무엇을 말하는 것 입니까? 󰄴 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 시를 다양하게 써 보는 것

② 시를 반복해서 외우는 것

③ 여러 형식의 시를 많이 읽는 것

④ 무조건 내 생각대로 시를 읽는 것

⑤ 시를 읽고 새로운 의미를 찾아 내는 것

국어	출제 근거	단 원	출제 범위	교과서
		첫째 마당 2. 이야기 속으로		말하기․듣기 ․쓰기 : 6～25쪽 읽 기 : 12～25쪽

【말하기․듣기․쓰기】

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (1～4)

󰡒여봐라, 나라의 모든 길에 방향을 정하여, 모든 백성들이 한쪽으로만 다니게 하라.󰡓

신하들이 머리를 조아려 길게 대답하고, 곧 그것을 널리 시행하였습니다. 모든 길에 방향을 정해서 그 쪽으로만 다니도록 하고, 이를 어기는 사람은 잡아다 벌을 주니, 백성들이 모두 잘 따랐습니다. 그러나 한번 가면 그 길로는 다시 돌아올 수 없었으므로 영영 집으로 돌아가지 못하는 사람도 있었고, 막다른골에서 오도 가도 못 하고 굶어 죽는 사람도 생겼습니다.

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

1 임금이 만든 규칙은 무엇입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

2 백성들이 임금이 만든 규칙을 잘 따른 까닭은 무 엇입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

3 임금의 규칙에 따라 길을 간 사람들이 겪은 일을 모두 고르시오. 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 사람들이 일을 하지 않았다.

② 사람들이 부딪쳐서 다치게 되었다.

③ 길에 나와 걸어다니는 사람들이 많아졌다.

④ 집으로 돌아가지 못하는 사람들이 생겼다.

⑤ 막다른골에서 오도 가도 못 하고 굶어 죽는 사 람도 생겼다.

[평가 목표 : 인물의 생각 짐작하기] 읽기

4 임금이 만든 규칙을 따르면서 사람들은 어떤 생각 을 하였겠습니까? 󰄙

( )

[평가 목표 : 이야기에 대한 느낌 쓰기] 쓰기

5 이야기를 읽고 난 후의 느낌을 말할 때 주의할 점 을 한 가지만 쓰시오. 󰄴

( )

【읽 기】

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (6～9)

㈎ 소희는 미르에게서 혼자만의 얼굴을 볼 수 있었던 것이 참 다행스러운 일이라고 생각하였다. 그렇지 않았다면 소희 역시 미르를 건방지고 잘 난 척하는, ㉠ 재수 없는 아이라고 생각하고 말았을 것이다.

㈏ ㉡ 난 미르를 이해하기로 했다. 일부러 보여 준 것이 아니었다고 해도, 난 ㉢ 그 애가 가진 혼자만의 얼굴을 보았기 때문이다. ㉣ 그 애를 이해하는 것은 혼자만의 얼굴을 본 사람이 지켜야 하는 아주 작은 예의인 것이다. 그렇지 않다면 그건 남의 일기장을 훔쳐 봐 놓곤 남들에게 그 내용을 떠들고 다니는 짓이나 다를 것이 없다.

[평가 목표 : 인물의 성격 알기] 읽기

6 이 글에 나타난 소희의 성격은 어떠합니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

7 글 ㈎에서 소희가 다행스럽게 생각하는 일은 무 엇입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

8 소희가 미르의 혼자만의 얼굴을 볼 수 없었다면 미르에 대해 어떻게 생각하였겠습니까? ㉻

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 미르에게 잘 보이고 싶다.

② 미르는 여우 같은 아이이다.

③ 미르는 혼자 있기를 좋아한다.

④ 미르는 아이들과 잘 어울리는 아이이다.

⑤ 미르는 건방지고 잘난 척하는 아이이다.

[평가 목표 : 가리키는 대상 알기] 읽기

9 ㉠～㉣ 중 가리키는 대상이 다른 하나는 누구입니 까? ㉻

( )

[평가 목표 : 낱말의 구조 파악하기] 국어 지식

10 다음 중 󰡐얼굴󰡑과 같은 구조를 가진 낱말은 어 느 것입니까? 󰄙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 앞머리 ② 한밤 ③ 거울

④ 시냇물 ⑤ 종이연

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (11～15)

󰡒네가 우리 교실에 있는 이상 멋대로 하게 놓아 둘 수는 없다. 학교는 잠자는 곳이 아니야. 네가 그리고 싶은 걸 여기다 그려 봐.󰡓

선생님의 말에 효성이는 마지못해 도화지를 받아들고 그림을 그리기 시작하였다. 의외로 효성이는 미술에 소질이 있어 보였다. 스케치를 쓱쓱 하더니 어느 새 물감을 풀어 색칠을 하기 시작하였다.

효성이가 그린 그림은 넓은 바닷속이었다. 거기에는 하늘을 나는 날치도 있고, 커다란 고래와 밑바닥을 기어다니는 물고기도 있었다. 그림 속에서 가장 특이한 것은 자전거를 타는 물고기였다.

[평가 목표 : 인물의 성격 파악하기] 읽기

11 선생님의 말씀에서 알 수 있는 선생님의 성격은

어떠합니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 엄격하다. ② 너그럽다.

③ 난폭하다. ④ 조심스럽다.

⑤ 익살스럽다.

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

12 선생님의 말씀으로 보아, 효성이는 이전까지 교실 에서 무엇을 하였겠습니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 인물의 생활 태도 파악하기] 읽기

13 밑줄 그은 말에서 보이는 효성이의 생활 태도로 가장 적당한 것은 무엇입니까? 󰄴⋯⋯⋯ ( )

① 사랑이 많고 수용적이다.

② 시키는 일을 하기 싫어한다.

③ 매사에 관심이 많고 성실하다.

④ 규칙을 잘 지키고 모범적이다.

⑤ 어른에 대한 공경심이 없고 무례하다.

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

14 효성이가 그린 그림에서 가장 특이한 것은 무엇 입니까? ㉻

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

15 효성이의 그림 속에서 찾을 수 있는 것을 모두 고르시오. ㉻ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( )

① 갈치 ② 날치 ③ 고래

④ 상어 ⑤ 문어

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (16～20)

선생님은 효성이가 할머니 수술비 마련을 위하여 삯일을 한다는 이야기를 떠올리며 물었다.

󰡒취직을 하려고 하였더니 아무도 저를 안 써 주던데요. ㉠ 자장면 배달도 안 시켜 주고요. 구두닦이라도 하려니까 다른 구두닦이들이 텃세를 부리고요. 제가 할 수 있는 일이 아무것도 없더라고요. 그렇다고 전철 안에서 굽신굽신하며 구걸하거나 껌을 파는 건 싫고요.󰡓

󰡒너, 다른 아파트 돌아다니면서 자전거도 훔쳤니?󰡓

㉡󰡒넓은 아파트에 사는 애들은 자전거를 잃어버리면 며칠 찾다가 새 거로 또 사거든요.󰡓

[평가 목표 : 인물의 특성 알기] 읽기

16 이 글에서 효성이에 대해서 알 수 있는 사실이 아닌 것은 무엇입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 자존심이 강하다.

② 할머니에 대한 효성이 지극하다.

③ 나약하고 무기력하며 비도덕적이다.

④ 효성이를 둘러싼 환경이 아주 어렵다.

⑤ 잘 사는 사람에 대하여 은근히 꾸짖고 있다.

[평가 목표 : 낱말의 의미 알기] 국어 지식

17 효성이가 사회 생활하기에 어려움을 나타내는 두 글자로 된 낱말을 찾아 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 상상하기] 문학

18 ㉠에서 효성이에게 자장면 배달을 안 시켜 준 이 유를 생각해서 써 보시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 인물의 마음 알기] 읽기

19 ㉡에서 엿볼 수 있는 효성이의 마음 두 가지를 고르시오. 󰄙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 부러움.② 두려움.③ 질타함.

④ 안타까움.⑤ 서러움.

[평가 목표 : 가리키는 말 대상 알기] 읽기

20 ㉡의 󰡐새 거󰡑에서 󰡐거󰡑가 가리키는 말을 쓰시 오. ㉻

( )

【말하기․듣기․쓰기】

[평가 목표 : 면담이 필요한 경우 알기] 듣기

1 다음 중 민석이가 정보를 찾는 데 가장 도움이 되

는 방법은 어느 것입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

한의사가 꿈인 민석이는 한의사가 어떤 일을 하며, 어떤 때 보람을 느끼는지 알고 싶습니다.

① 책 ② 견학

③ 면담 ④ 인터넷

⑤ 백과 사전

[평가 목표 : 알고 싶은 내용 준비하기] 쓰기

2 내 짝을 친구들에게 소개하려고 할 때, 짝에게 물 어 보고 싶은 내용을 써 보시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 면담의 순서 알기] 말하기3 교장 선생님께서 하시는 일을 알아보기 위한 면담 의 순서에 맞게 번호를 쓰시오. 󰄴

⑴ 교장 선생님의 말씀을 메모하고 녹음하기

( )

⑵ 교장 선생님께 면담을 요청하기 ( )

⑶ 교장 선생님께 할 질문을 정하기 ( )

⑷ 면담한 내용을 정리하기 ( )

[평가 목표 : 면담 준비하기] 말하기

4 위 3처럼 교장 선생님과 면담하기 전에 해야 할 일을 두 가지 고르시오. 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 질문할 내용을 생각한다.

② 면담한 내용을 정리한다.

③ 교장 선생님께 질문하고 메모를 한다.

④ 면담 주제를 알리고 면담 시간을 정한다.

⑤ 교장 선생님의 말씀을 녹음기로 녹음한다.

[평가 목표 : 면담할 대상 알기] 말하기

5 우리 고장을 위하여 애쓰시는 분들을 면담하려고 할 때, 누구와 면담하는 것이 좋겠습니까? 󰄴

( )

【읽기】

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (6～10)

풍물놀이와 사물놀이는 사물을 비롯한 풍물을 사용하여 전통 음악을 연주한다는 공통점이 있지만, 차이점도 적지 않다. 우선, 풍물놀이에는 사물놀이에서 쓰는 네 가지 악기 이외에도 소고, 나팔, 태평소 등 더 많은 악기들이 사용되고, 양반이나 무동과 같은 가장 무용수들이 등장한다. 그리고 풍물놀이는 마당에서 춤을 추고 몸짓을 해 가며 악기를 연주하지만, 사물놀이는 무대 위에서 연주하고 춤은 추지 않는다. 또, 풍물놀이가 대체로 한 지역의 독특한 가락만을 연주하는 데 비해, 사물놀이는 거의 전 지역의 가락을 모아 재구성하여 연주한다.

[평가 목표 : 글의 짜임 알기] 문학

6 이 글의 특징으로 알맞은 것은 어느 것입니까? 󰄴

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 시간의 변화에 따라 쓴 글이다.

② 공간의 변화에 따라 쓴 글이다.

③ 비교와 대조의 짜임으로 쓴 글이다.

④ 원인과 결과의 짜임으로 쓴 글이다.

⑤ 근거를 들어 주장을 내세운 글이다.

[평가 목표 : 글감 파악하기] 읽기

7 이 글의 중심 글감 두 가지는 무엇무엇입니까? ㉻

( )

[평가 목표 : 두 대상의 공통점 알기] 문학

8 풍물놀이와 사물놀이의 공통점을 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

9 다음 중 풍물놀이의 특징이 아닌 것은 어느 것입

니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 춤은 추지 않는다.

② 마당에서 연주한다.

③ 가장 무용수들이 등장한다.

④ 사물놀이보다 많은 악기가 사용된다.

⑤ 한 지역의 독특한 가락만을 연주한다.

[평가 목표 : 사물놀이에 쓰이는 악기 알기] 읽기

10 밑줄 그은 부분에 해당하는 악기를 쓰시오. 󰄙

( )

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (11～15)

커다란 나뭇가지 밑이나 큰 돌 틈에서 한겨울을 지냈던 청띠신선나비, 멧노랑나비, 무당벌레 등과 같이 성충으로 겨울을 보냈던 많은 종류의 곤충들이 제일 먼저 움직이기 시작한다. 이어서 애벌레들이 자기들의 먹이가 되는 나무 줄기나 풀의 어린 싹을 향해 서서히 움직이기 시작한다. 겨우내 배추밭의 한 구석에서 번데기 상태로 있던 배추흰나비, 큰줄흰나비, 호랑나비 등과 같은 것이 드디어 날기 시작한다.

나무 줄기의 틈이나 돌 틈에서 겨울을 보냈던 무당벌레들이나 잎벌레들이 한창 물이 오른 버드나무나 미루나무 등의 줄기에서 먹이와 제 짝을 찾기에 분주하다.

[평가 목표 : 중심 내용 알기] 읽기

11 이 글에 주로 나와 있는 내용은 무엇입니까? 󰄴

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 곤충들의 서식처 ② 곤충들의 봄맞이

③ 곤충들의 짝짓기 ④ 곤충들의 먹이 찾기

⑤ 곤충들의 겨울나기

[평가목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

12 무당벌레나 잎벌레들이 겨울을 나는 장소는 어디 입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

13 이 글에서 겨울을 번데기로 보내는 곤충을 찾아 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 이해하기] 읽기

14 다음 중 겨울을 나는 방법이 같은 것끼리 묶인 것은 어느 것입니까? 󰄙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 청띠신선나비, 멧노랑나비

② 무당벌레, 호랑나비

③ 멧노랑나비, 배추흰나비

④ 무당벌레, 큰줄흰나비

⑤ 잎벌레, 큰줄흰나비

[평가 목표 : 글의 내용 이해하기] 읽기

15 이 글에서 애벌레들의 먹이가 되는 것은 주로 무 엇입니까? 󰄴

( )

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (16～20)

추운 겨울에 혹시라도 얼어 죽을까 해서 사마귀 같은 무리는 푹신한 알주머니를 방한복으로 입혀 준다.

번데기로 겨울을 나는 쐐기나방류는 먹이를 찾아 돌아다니지 않고 곧바로 둥그스레한 고치를 만든다. 이 고치를 나뭇가지에 단단하게 붙여 놓는데, 그 껍질은 매우 튼튼하여 추운 겨울을 날 수 있다. 주머니나방류는 입으로 실을 토해 두껍고 질긴 방한복을 짠 뒤, 그 속에서 겨울을 난다.

멧노랑나비, 네발나비, 청띠신선나비 등은 성충으로 월동을 하므로 눈과 바람을 피할 수 있는 곳을 찾아가 몸을 숨긴다.

[평가 목표 : 중심 내용 알기] 읽기

16 이 글의 중심 내용은 무엇입니까? 󰄴 ( )

① 곤충들의 모성애 ② 곤충들의 봄맞이

③ 곤충들의 겨울나기 ④ 겨울 곤충들의 종류

⑤ 겨울 곤충들의 특징

[평가 목표 : 글의 특징 알기] 읽기

17 이 글의 특징은 무엇입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 사실에 대한 정보를 전달하고 있다.

② 사건의 원인과 결과가 잘 드러나 있다.

③ 대상의 공통점을 중심으로 설명하였다.

④ 일의 진행 과정에 대한 정보가 실려 있다.

⑤ 대상의 뜻을 자세히 풀이하였다.

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

18 곤충에 대한 정보로, 이 글에서 알 수 있는 내용

은 어느 것입니까? 󰄙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 겨울을 나는 방법

② 지혜로운 살림살이

③ 조직적인 사회 생활

④ 화려하고 아름다운 모습

⑤ 분주하고 적극적인 살림살이

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

19 이 글에서 알로 겨울을 나는 곤충은 어느 것입니

까? ㉻

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

20 네발나비는 어떻게 성충으로 겨울을 납니까? 󰄴

( )

국어	출제 근거	단 원	출제 범위	교과서
		둘째 마당 2. 여러 갈래의 길		말하기․듣기․쓰기 : 44～51쪽 읽 기 : 64～81쪽

【말하기․듣기․쓰기】

[평가 목표 : 면담 대상 선정하기] 말하기

1 다음 중 직업에 대한 정보를 찾기 위한 면담 대상

으로 알맞지 않은 사람은 누구입니까? 󰄴

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 교사② 수의사

③ 동생④ 119 구조대원

⑤ 원예사

[평가 목표 : 면담 질문 선정하기] 말하기

2 119 구조대원 아저씨를 면담할 때 질문 내용으로

알맞지 않은 것은 어느 것입니까? ㉻⋯⋯⋯( )

① 왜 이 직업을 택하였습니까?

② 가장 어려운 때는 언제였습니까?

③ 가장 보람 있는 때는 언제입니까?

④ 어떻게 하면 119 구조대원이 됩니까?

⑤ 도둑을 잡는 특별한 방법은 무엇입니까?

[평가 목표 : 면담 기록하기] 쓰기

3 면담을 기록하는 방법을 두 가지만 쓰시오. 󰄙

( )

[평가 목표 : 면담시 주의할 점 알기] 말하기

4 다음 중 면담할 때에 주의할 점으로 알맞지 않은

것은 어느 것입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 면담 내용 모두 적기

② 예의를 지켜 말하기

③ 주제에서 벗어나지 않기

④ 유머를 적절히 섞어 가며 말하기

⑤ 적절한 시간에 녹음하거나 사진찍기

[평가 목표 : 소리나는 대로 읽기] 국어 지식

5 밑줄 그은 낱말의 받침 소리인 <ㄱ> 소리가 다르게

나는 하나는 어느 것입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 국물을 흘리지 말고 먹어라.

② 비가 올 때 나막신을 신었다.

③ 닥나무로 인형을 만들어라.

④ 친구의 속마음을 알기가 어렵다.

⑤ 옛날에는 까막눈이 많았다고 한다.

【읽기】

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (6～9)

양반들은 가족이라고 해도 남자들과 여자들이 공간을 달리해서 생활했습니다. 행랑마당의 왼쪽으로 난 문을 통하면 집안 여자들이 머무르던 안채로 들어서게 됩니다. 안채는 대문에서 가장 먼 쪽에 자리를 잡아 다른 사람이 쉽게 접근하지 못하도록 만들었지요. 여자는 안에서 살림을 도맡아 하고 바깥출입은 삼가야 한다는 유교 규범의 영향 때문이었습니다.

안채는 안마당을 중심으로 안방, 대청, 건넌방, 부엌 등으로 구성되어 있습니다.

[평가 목표 : 글이 주는 정보 파악하기] 문학

6 이 글을 읽고 얻을 수 있는 정보는 어느 것입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 양반들의 생활

② 기와집의 좋은 점

③ 기와집의 건축 재료

④ 조선 시대 기와집의 크기

⑤ 유교 규범이 기와집의 구조에 끼친 영향

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

7 기와집의 안채가 대문에서 가장 먼 곳에 위치한

까닭은 무엇입니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

8 기와집의 구조에까지 영향을 준 유학의 가르침을

무엇이라고 합니까? ㉻

( )

[평가 목표 : 글의 내용 파악하기] 읽기

9 기와집의 안채는 어떻게 이루어져 있습니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 읽는 목적에 따른 글 읽기] 읽기

10 같은 내용의 글이라도 요약 내용이 달라지는 까닭

은 무엇입니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 글씨체가 다르기 때문에

② 읽는 목적이 다르기 때문에

③ 글을 읽는 속도가 다르기 때문에

④ 글의 중심 생각이 다르기 때문에

⑤ 읽는이의 지식 수준이 다르기 때문에

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (11～15)

그 때 안창호 내무 총장에게 나는 이런 부탁을 했다.

󰡒나에게 임시 정부 청사를 지키는 문지기를 시켜 주시오!󰡓

㉠ 안창호는 내 말에 눈을 동그랗게 뜨고 물었다.

󰡒아니, 김구 선생께서 문지기를 시켜 달라니 그 게 무슨 말이오?󰡓

󰡒나는 고국에 있을 때, 우연히 순사 시험 과목 을 보고 내 자격을 시험하기 위해 혼자서 답안 지를 작성해 ㉡ 본 적이 있는데, 합격을 못 했 소. 또 내가 감옥에 있을 때, 죽기 전에 꼭 한 번 우리 정부 청사의 뜰을 쓸고 유리창을 닦는 문지기가 되게 해 달라고 ㉢ 빈 적도 있소!󰡓

[평가 목표 : 인물의 성격 파악하기] 읽기

11 이 글은 주로 김구 선생님의 어떤 모습을 나타내

고 있습니까? 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 굳셈과 강건함. ② 애국심과 겸손함.

③ 명예심과 출세욕 ④ 청렴함과 검소함.

⑤ 익살스런 기지와 재치

[평가 목표 : 인물의 마음 알기] 읽기

12 ㉠처럼 안창호가 눈을 동그랗게 뜬 이유는 무엇입

니까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 낱말의 기본형 알기] 국어 지식

13 ㉡과 ㉢의 기본형을 각각 쓰시오. 󰄴

⑴ ㉡：( )

⑵ ㉢：( )

[평가 목표 : 글의 시대적 배경 알기] 읽기

14 다음 중 시대적 배경을 알 수 있는 말 두 가지를

고르시오. 󰄴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 감옥 ② 순사③ 고국

④ 문지기 ⑤ 임시 정부 청사

[평가 목표 : 글을 읽는 목적 알기] 문학

15 이 글은 주로 어떤 부분에 주의하며 읽어야 합니

까? 󰄙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 자신의 일과를 반성한다.

② 새로운 정보에 주의한다.

③ 글의 짜임에 주의한다.

④ 사건의 원인과 결과에 주의한다.

⑤ 인물의 말이나 행동 중에 감동적인 부분을 찾 는다.

󰂎 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (16～20)

이튿날 아침, 나는 김해산의 집에서 윤봉길과 마지막 밥상을 같이했다. 밥을 먹으며 가만히 윤봉길을 살펴보니, ㉠ 그 태연자약함이 마치 농부가 일터에 나가려고 넉넉히 밥을 먹는 모양과 같았다. 김해산도 윤봉길의 침착하고도 용감한 태도를 보고 ㉡ 칭찬을 아끼지 않았다.

식사가 끝나고 마침내 떠날 시간이 되었다. 윤봉길은 자기의 시계를 건네주며 말하였다.

󰡒이 시계는 어제 6원을 주고 산 새 시계인데 선생님 시계는 2원짜리니 제 것하고 바꿉시다. 제 시계는 앞으로 한 시간밖에 쓸 데가 없으니까요.󰡓

[평가 목표 : 인물의 성격 알기] 읽기

16 이 글에서 알 수 있는 윤봉길의 성격은 어떠합니 까? 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 제목 붙이기] 문학

17 중심 사건을 바탕으로 이 글에 제목을 붙여 보시

오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 인물의 마음 상상하기] 읽기

18 윤봉길이 󰡐나󰡑(김구)와 시계를 바꾸는 장면을 떠

올리고, 󰡐나󰡑의 마음이 어떠했을지 쓰시오. 󰄴

( )

[평가 목표 : 글의 분위기 파악하기] 읽기

19 이 글에서 느껴지는 분위기는 어떠합니까? 󰄙

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯( )

① 비장함.② 두려움.

③ 즐거움.④ 슬픔.

⑤ 신비로움.

[평가 목표 : 표현의 의미 알기] 국어 지식

20 ㉡ 을 뜻이 같은 다른 말로 표현해 보시오. 󰄴

( )