[자료설명]
국어 규범의 사용
(1) 이해 활동과 국어 규범의 사용
1. 이해 활동과 국어 규범의 필요성
* 언어 기호 - 기호성과 체계성
2. 적용된 규범과 의미 차이
1) 음운 - 모음 / 자음
방글방글 / 벙글벙글
빙빙 / 삥삥 / 핑핑
2) 어휘 - 표준어 / 방언
3) 문장 - 특정한 문법 범주의 용법이 확대 적용된 경우
너 이제 학교는 다 갔다.
3. 의도적인 일탈 표현의 의미 추론
- 토실토실 밤토실 주워서 올 테야
- 북한산 기슭을 피는 진달래
- 어져 내일이야 그릴 줄을 모로냐
이시라 더면 가랴마 제 구여
보고 그리 정은 나도 몰라 노라.
(2) 표현 활동과 국어 규범의 사용
1. 표현 활동과 국어 규범의 적용
: 표현의 모든 과정은 언어 기호를 사용하는 구범을 적용하는 과정이다.
2. 발음의 주요 오류
1) 모음 : 중모음의 단모음화
경제 > 겡제 의사 > 으사 의무 > 이무
2) 자음 : 예사소리의 된소리되기
갓난아기 -> 깐난아기 동그라미 -> 똥그라미
삶다 -> 쌈따 고가 도로 -> 고까 도로
관건 -> 관껀 간단히 -> 간딴히
김밥 -> 김빱 창구 -> 창꾸
3. 어휘 사용의 주요 오류
1) 볼을 부비다(비비다)
쉬흔(쉰) 살
자내(자네)
:형태적으로 바람직하지 않은 것은 다시 예스런 형태의 말을 쓰는 경우
2) 장을 담다(담그다)
수집어하는(수줍어하는)
으시댄다(으스댄다)
푸르른(푸른)
: 표준어에서 변한 형태의 말을 쓰는 경우
3) 아침 체증 극심, 세균 득실, 회복세 뚜렷, 번복 발표에 씁쓸
배드민턴 중국에 무릎, 한국 신 봇물, 16강 꿈 물거품
: ‘극심, 득실’등 의존 형태인 어근이 자립 형태로 쓰여 오류를 범한 것 / (나)는 서술어를 생략하고 명사적 표현으로 마쳐 표현이 어색하기도 하고 이해하기도 어렵다.
4. 문법과 문장의 주요 오류
- 문장 성분의 잘못된 호응
- 존대법의 표현 체계가 맞지 않는 것
- 피동과 사동의 오용
- 조사의 오용
- 시제의 오용
- 모호한 표현
- 조리에 맞지 않는 불분명한 표현
부장님께서는 출근하셔서 과장님을 찾으시더니 전무실로 들어가셨다 나오셔서 사장님실로 들어가셨습니다.
이것은 영양가가 풍부한 음식으로 보여집니다.
참 즐거웠다는 생각을 가졌어요.
잘못임을 모르는 것에 문제의 심각성이 있다.
5. 의도적인 일탈 표현 생산하기
- 수사적인 창조
- 규범의 일탈
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