국어 규범의 사용

(1) 이해 활동과 국어 규범의 사용

1. 이해 활동과 국어 규범의 필요성

* 언어 기호 - 기호성과 체계성

2. 적용된 규범과 의미 차이

1) 음운 - 모음 / 자음

방글방글 / 벙글벙글

빙빙 / 삥삥 / 핑핑

2) 어휘 - 표준어 / 방언

3) 문장 - 특정한 문법 범주의 용법이 확대 적용된 경우

너 이제 학교는 다 갔다.

3. 의도적인 일탈 표현의 의미 추론

- 토실토실 밤토실 주워서 올 테야

- 북한산 기슭을 피는 진달래

- 어져 내일이야 그릴 줄을 모로냐

  이시라 더면 가랴마 제 구여

  보고 그리 정은 나도 몰라 노라.

(2) 표현 활동과 국어 규범의 사용

1. 표현 활동과 국어 규범의 적용

: 표현의 모든 과정은 언어 기호를 사용하는 구범을 적용하는 과정이다.

2. 발음의 주요 오류

1) 모음 : 중모음의 단모음화

경제 > 겡제    의사 > 으사     의무 > 이무

2) 자음 : 예사소리의 된소리되기

갓난아기 -> 깐난아기      동그라미 -> 똥그라미

삶다 -> 쌈따              고가 도로 -> 고까 도로

관건 -> 관껀              간단히 -> 간딴히

김밥 -> 김빱              창구 -> 창꾸

3. 어휘 사용의 주요 오류

1) 볼을 부비다(비비다)

   쉬흔(쉰) 살

   자내(자네)

:형태적으로 바람직하지 않은 것은 다시 예스런 형태의 말을 쓰는 경우

2) 장을 담다(담그다)

   수집어하는(수줍어하는)

   으시댄다(으스댄다)

   푸르른(푸른)

: 표준어에서 변한 형태의 말을 쓰는 경우

3) 아침 체증 극심, 세균 득실, 회복세 뚜렷, 번복 발표에 씁쓸

   배드민턴 중국에 무릎, 한국 신 봇물, 16강 꿈 물거품

: ‘극심, 득실’등 의존 형태인 어근이 자립 형태로 쓰여 오류를 범한 것 / (나)는 서술어를 생략하고 명사적 표현으로 마쳐 표현이 어색하기도 하고 이해하기도 어렵다.

4. 문법과 문장의 주요 오류

- 문장 성분의 잘못된 호응

- 존대법의 표현 체계가 맞지 않는 것

- 피동과 사동의 오용

- 조사의 오용

- 시제의 오용

- 모호한 표현

- 조리에 맞지 않는 불분명한 표현

부장님께서는 출근하셔서 과장님을 찾으시더니 전무실로 들어가셨다 나오셔서 사장님실로 들어가셨습니다.

이것은 영양가가 풍부한 음식으로 보여집니다.

참 즐거웠다는 생각을 가졌어요.

잘못임을 모르는 것에 문제의 심각성이 있다.

5. 의도적인 일탈 표현 생산하기

- 수사적인 창조

- 규범의 일탈