Ⅰ. 국어과 수행 평가의 필요성

  국어과의 수행 평가는 수업 현장에서 학생들의 언어 사용 능력을 실연활동을 통해 직접적으로 평가하는 평가 방식이다. 이전의 전통적인 국어 평가는 읽기 위주의 지필 검사와 약간의 실기 평가로 이루어져, 국어의 종합적인 사용 능력 평가에 어려운 점이 많았다. 그러나 국어과 수행 평가가 도입되면서 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등 통합적이고 총체적인 언어 사용 능력을 측정하는 평가가 활발해졌다.  앞으로 국어과 수행 평가는 1차적인 지식을 묻는 평가 문항보다는 총체적인 언어 기능이 사용될 수 있는 평가 문항을 개발하여  수행 평가를 적극 시행해야 되어야 한다. 그 이유로는

 1. 21세기 지식․정보화 사회는 학습자의 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출, 협동적인 문제 해결 능력, 자기 주도적인 평생 학습 능력이  이 능력을  타당하게 평가하기 위하여

 2. 학교 교육의 정상화를 도모하기 위하여 전인적 인간 양성이라는 교육 목표의 달성 여부를 평가하기 위하여

 3. 수업의 과정에서 교수-학습 활동과 평가 활동을 접목시켜  교실 수업과 평가의 긴밀한 연계를 도모하기 위하여

 4. 학생의 종합적인 능력을 정확하고 타당하게 파악하고, 수업 개선에 도움이 되는 의미있는 평가 결과를 제공하기 위하여

 5. 구성주의 철학의 대두에 따라 새로운 지식관과 학습관에 부응하기 위하여